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開題報告

德育論文開題報告(寫作方法+范文)

摘要:簡單來說,開題報告就是論文答辯時,論文的一份說明材料,向有關專家、學者、科技人員對自己論文的詳細介紹,本篇文章就向大家介紹幾篇德育論文開題報告的范文,向大家介紹一些開題報告的寫作方法。 精選德育論文開題報告一 一、課題研究的背景和意義 1 、時
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  簡單來說,開題報告就是論文答辯時,論文的一份說明材料,向有關專家、學者、科技人員對自己論文的詳細介紹,本篇文章就向大家介紹幾篇德育論文開題報告的范文,向大家介紹一些開題報告的寫作方法。   精選德育論文開題報告一     一、課題研究的背景和意義     1 、時代要求十一屆全國人大常委會八次會議中,前教育部部長周濟就《國務院關于職業教育改革與發展情況的報告》作了重要講話。 《報告》為中職德育教育提出了明確的目標:認真貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,改革人才培養模式,努力提高職業教育質量。加強職業院校德育工作,堅持育人為本、德育為先,培養學生具有良好的思想品德、必要的文化知識、熟練的職業技能、健康的身心素質,成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。     《報告》給中職德育教育工作者,在加強和改進中職學生思想道德建設的問題上指引了前進的正確方向。 特別是在認真學習和實踐科學發展觀的活動中, 更增強我們適時加強和改進德育工作的緊迫性和責任感。 中職學生是我國未來勞動力重要的主體部分,中職學校作為加強和改進我國未來勞動力思想道德建設的主戰場,我們要義不容辭地承擔起這個歷史重擔。 而中職德育創新的研究與實踐將有利于為加強和改進中職學生思想道德建設提供理論與實踐的依據 ; 有利于進一步完善中職德育教育理論,適應新時代的發展。 德育教育     2 、現實要求德育是中職教育的靈魂,是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的保證。然而,由于歷史和現實的原因, 當下中職學校在對中職學生進行德育教育工作中所表現出的一些現狀令人堪憂。站在新的歷史起點上,探索德育創新的研究實踐,增強德育的針對性和實效性,具有重大的現實意義,也是中職教育的神圣使命。     3 、校情需要我校是寧遠縣唯一一所公辦中等職業中專學校,提倡以德立校,以人為本,實行全員育人, 在德育方面已積累了豐富而寶貴的經驗。 但是學生基本上是雙差后進生( 思想行為素質差, 學習基礎差 ) ,在教育和管理上都存在很大的難度。 學生不聽教導,不服從管理,出現經常性違紀違規。教師在教育工作者瑣事多,壓力大,況且我校又無專職班主任, 因此教育教學和管理存在力不從心, 常常導致要么因為教育影響教學, 要么因為教學影響教育。 為研究新形勢下德育工作的新情況、新問題,加強時效性、針對性,我校一直在探索多途徑、多方式的德育創新教育模式, 努力找到提高德育創新教育實用效果的最佳途徑, 創造和諧、 美好校園。     為解決以上問題,我校提出自我教育、自主管理課題進行研究。     二、選題的研究價值     理論價值:進一步挖掘我國傳統文化的精華,將傳統文化中積極、有益的育人思想與當前中職德育教育現狀相結合, 在理論和實踐中去的新的突破點。 道德教育的根本目的在于積極引導學生步入健康文明和諧的社會生活, 正確認識自我價值和他人或社會關系 ; 從而盡可能調整行為,理順關系,實現對人、對社會的價值,創造性開辟未來。     實踐價值:本課題的研究,使我校真正樹立起以人為本的育人觀念,建立起以自我教育, 自主管理為核心的民主運作機制, 評價機制, 造就一支高素質的德育工作隊伍,通過知行合一原則, 將道德知識和規范內化為受教育者的道德情感和道德信仰,形成穩定的道德習慣,培養一批品德高尚,和諧發展的人 . 三、研究目標通過自我教育、自主管理課題的研究,提高全體教師德育教育的理論水平和實踐能力。學校形成一支專兼結合、 功能互補、有創新思維和工作能力并與時俱進、不斷發展的德育工作教師隊伍及學生隊伍以及全員育人的德育新格局。 成就學生,負教師,具體表現在:     1 、注意德育活動的實踐性和實效性, 學生能通過自我教育與自主管理活動的參與和體驗, 形成感悟與信念, 進而把正確的觀點內化為思想觀念和行動方式, 最終樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。     2 、注重德育以人為本的工作原則, 在教育實踐中逐漸形成科學教育與人文教育相結合的思想,確立了注重素質教育,涵養人文精神,融知識傳授、技能培養與人文素質提高于一體,相互協調、共同發展的培養目標,全面推進人文教育、科學教育和創新創業教育的整合,努力挖掘、優化教育資源,大力推進教育模式、教學方式方法的改革。     3 、德育教育工作要認真實踐科學發展觀, 切實體現與時俱進理念, 立足當前中職學生所具有的心理特征, 個性差異, 注重德育工作機制方法的創新。 工作形式多渠道、靈活化、多樣化,方法趨向科學與可行。     4 、注重德育教育規律性的探求。在課題進行中,積累第一手原始資料,總結德育教育規律,供其他德育工作者參考。     5 、通過課題開展,推動校園文化建設,創建和諧文明校園,有效鍛煉學生,成就學生,切實為教師 ( 特別是班主任 ) 減負減壓。     6 、建立以六個一工程 ( 編好一本德育校本教材、建好一支德育管理隊伍、制定好一套學生評價機制、 編印好一份校園德育報紙、 建好一個校園德育網站、 選定好一批德育實習實訓基地 ) 為中心的教育體系,形成德育創新、管理創新和實踐創新三位一體的教育模式。     三、研究內容     1 、建立科學的中職學校德育教育管理體系。 研究如何提高學生自我教育, 自主管理的能力。充分發揮學生自我教育,自主管理的力量和效能。     2 、研究環境因素對中職學生德育教育的影響, 注重潛在課程的育人功能, 探索符合中職學校的校園環境、班級管理模式。     3 、研究中職學生個性差異,制定一套針對中職學生個性差異的心理輔導對策。     4 、研究各文化課程及專業課程的德育教育因素。 各專業組任課教師組成學科德育滲透隊伍, 挖掘各專業學科教學內容內在的德育因素, 實現學科德育滲透, 引導學生追求真善美,具備優良品質、積極樂觀的人生觀。     5 、研究校園與企業相結合的德育教育模式。     四、研究思路與依據     ( 一) 、研究思路     1 、堅持以人為本 , 立足學生的全面發展 ;     2 、貫徹知行合一原則,凸顯實踐育人功能 ;     3 、認真實踐科學發展觀,切實更新教育觀念,教育目標及方法,體現出與時俱進思想,強化機制方法創新。     ( 二) 、依據     1 、理論依據:     (1) 、《中學德育大綱》     (2) 、科學發展觀理論,以人為本思想及知行合一思想     (3) 、當代心理學、教育學理論     2、實踐依據:     我們有深厚德育教育的文化底蘊,在當地已有良好的社會聲譽。在德育工作戰線上,擁有一批優秀、 素質過硬的德育教育工作者和班主任, 并在工作實踐中取得了一定成果的案例。 學校領導十分重視德育科研, 堅持以德育教育為首, 注重德育教育的時效性, 定期開展德育教育心得體會。 全體教職員工注重德育理論學習,具備較強的德育科研的素質。     五、研究方法     本課題選擇寧遠縣職業中專學校作為實驗學校。主要采用的研究方法有:     (1) 參觀學習,調查研究法     (2) 文獻法     (3) 行動研究法     (4) 經驗總結法     (5) 個案研究法     六、課題研究步驟     ( 一) 課題研究時間 20xx 年 10 月-20xx 年 6 月     ( 二) 課題研究步驟     第一階段:準備階段 (20xx 年 10 月-20xx 年 2 月)     對研究課題進行可行性論證,制訂課題研究計劃,組織教師學習德育現代化理論和實地考察學習,轉變觀念,確定實驗和樣榜班,制定方案,做好一切課題的準備。     第二階段:實施階段 (20xx 年 3 月--20x 年 3 月)   精選德育論文開題報告二     一、選題緣由     1、課題界定     中職生消極情緒問題是指中職生心理上存在著某些障礙和疾患及由此而產生的消極情緒和行為! ≈新毶麡O情緒問題研究就是根據中職生生理、心理發展特點,通過心理咨詢、心理輔導、心理訓練、心理常識課等方法,達到培養受教育者良好心理素質的目的。反映學生心理健康狀況的指標主要包括情緒狀態、人際關系、學習評價、自我控制、自我概念、動機等幾個維度,每個維度包括幾項內容,比如:情緒狀態這個維度包括焦慮、抑郁、孤獨、敵對、恐懼、敏感性、生理反應等;人際關系包括異性關系、同性關系、親子關系、師生關系、與陌生人的關系和應變能力等。     2、課題研究的目的及意義     目前中職學校的生源大多是中考“雙差生”。他們入校后,心理壓力大,自卑感較重,消極情緒相當突出,具體表現在:一是有自卑心理,覺得比其他普通中學出來的學生低一等,覺得受家長、老師、同學、親屬、社會上人的歧視。二是由心理負擔,他們擔心出路,年紀尚小就要面臨人生抉擇,他們擔心中專畢業后找工作難或對口上大學繼續深造難。三是學習壓力重,中職專業課學習要求學生自學能力、理解能力、實際操作能力要強,因而學生入職校后由于學習基礎較差,感覺學習難度大,認為自己很笨,怎么學也學不會,從而缺乏自信心,相繼表現出諸多的情緒低落狀況,如緊張、煩悶、焦躁、恐懼、失眠、及心理障礙等狀態,影響了學習生活質量。四是中職生比較普高生還有一個容易產生消極情緒的因素,他們絕大多數來自農村,其中許多父母外出打工,他們感受家庭溫暖和教育甚少,與父母交流甚少,在心靈得不到傾訴的時候,如果缺少教師的教育引導,這些學生要么就自我封閉,要么就以消極的情緒進行發泄,進而出現個性偏差、網癮、早戀、休學、退學現象。     中職生正處于情緒變化ZUI為豐富的時期,同時也處于ZUI容易受情緒困擾的時期。本課題的研究是針對當前中職生消極情緒及行為的突出表現,探索化解中職生不良情緒及行為的方法、途徑、模式,給予中職生科學有效的心理咨詢和輔導,幫助他們學會一些心理調節以減輕痛苦、不適的體驗,防止心理疾患的產生,保持正常的生活秩序與學習效率,從而建立起長效機制,以形成、維護、促進學生的心理健康,幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,使其個性得到全面、和諧的發展,從而為學生的全面發展奠定良好的基礎。     3、理論依據:    、偾榫w的ABC理論。美國心理學家艾利斯經過多年的心理咨詢實踐,創造了ABC理論,其基本觀點就是:人的情緒不是由某一誘發性事件的本身所引起,而是由經歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價所引起的。在ABC理論模式中,A是指誘發事件(Activating  events);B是指個體在遇到誘發事件之后相應而生的信念(Beliefs),即他對這一事件的看法、解釋和評價;C是指特定情景下,個體的情緒及行為的結果(Consequence)。通常人們會認為,人的情緒的行為反應是直接由誘發事件A引起的,即A引起C。ABC理論則指出,誘發事件A只是引起情緒及行為反應的間接原因,而人們對誘發事件所持的信念、看法、解釋B才是引起人的情緒及行為反應的更直接的原因。也就是說由于所持的信念不同,同樣的一件事情發生在不同的兩個人身上會導致截然不同兩種情緒反應。通過ABC理論,探討農職中學生不同個體消極情緒產生的原因,農職中學生與普通中學生消極情緒產生的異同,從而探討有針對性地解決途徑和方法。    、隈R斯洛的需要層次理論。美國心理學家馬斯洛認為人有七個層次的需要,即生理、安全、歸屬和愛、尊重、認知、美、自我實現,每一個層次的需要都要以上一層次的需要為基礎,缺失和錯位都會導致心理不健全、心態的變態以及情緒的波動,農職中學生由于文化成績較差,就業壓力大,其安全感、歸屬感極其缺失,從而導致自信心和自尊心的缺失,容易導致不良情緒的產生。    、劬穹治隼碚。精神分析理論的創始人弗洛尹德認為的早年環境,早期經歷對其成年后的人格形成起著重要的作用,許多成人的變態心理,心理沖突都可追溯到早年期創傷性經歷和壓抑的情緒?梢娂訌娗嗄陮W生特別是農職中學生不良情緒心理健康問題的研究,幫助其形成良好的心態和心理素質具有十分重要的作用。     4、研究現狀述評:     隨著學校心理健康教育的興起,有關學生消極情緒心理健康問題的研究如雨后春筍,得到了蓬勃發展,但農村中職學校學生消極情緒及行為的研究尚為缺乏。湘北職業中專學校作為一所農村重點職業中專,在課題研究上一直走在全縣甚至全市同類學校的前列,在農村中職生情緒及行為問題的研究上積累了一定的經驗,但總結當前我校對學生情緒問題的研究,仍存在很多問題有待進一步探索,主要表現在:    、購慕處煹慕逃^念看,許多教師認為提高教學效果,要使學生成績提高的關鍵在于改進教學方法和手段,加強教學管理,沒有意識到學生學習過程中的情緒的影響,化解學生的不良情緒,使學生積極、主動、開心地學習,這也是一種素質教育。    、趶慕逃椒▉砜。過去那種粗放型、棍棒式、家長式的教育方式仍沒有徹底改變,面對學生的消極情緒,不是去分析、探究其產生的原因,找出化解不良情緒的方法和途徑,而是強迫性地予以壓制,從而導致學生不良情緒的進一步惡化,甚至造成悲劇性事件的發生! 、蹚慕逃龑ο髞砜。作為一所農村職校,就讀學生許多是“三差”學生,即學習成績差、學習習慣差、家庭條件差的學生。這些學生由于各方面條件差,加上社會對職業教育的偏見,使他們從小就有一種低人一等的自卑感,心理承受能力極差,別人一個不經意的動作或者眼神,都會引起其情緒的波動,很容易產生消極情緒。如何使他們增強心理承受能力,擺脫消極情緒的影響,研究者們只提出了一些理論性的方法,還沒有深入探討,采取有針對性的措施。     二、可行性分析     1、研究基礎     我校是湖南省學校心理健康教育專業委員會授予的國家攻關課題《兒童、青少年心理行為問題干預模式的研究》、《青少年不良情緒及行為調適方法研究與實踐》實驗研究基地,又是中央教育科學研究所教育部重點課題《中小學實施素質教育的體制性障礙及對策研究實驗學!,教研能力居全縣甚至全市同類學校前列! 2003年至2007年,我校年年被湖南省教育學會、湖南省學校心理健康委員會評為先進單位。自2003年以來我校教師不斷在農職學生心理健康問題上研究與實踐,先后有30余位老師撰寫的心理健康教育論文在國家、省、市獲獎,學校編寫了適合農職學生心理教育的講義和大量的心理咨詢第一手材料,為課題的進一步研究提供了重要基礎。     2、研究力量     課題主持人:易求武,男,45歲,碩士研究生結業,現任湘北職專校長、黨總支書記,中學高級教師,常德市“十百千”人才工程人選,系湖南省中職數學研究會副主任、中國物理學會會員、常德市物理學會副理事長。教研能力突出,效果顯著,主持的課題《現代媒體輔助物理實驗教學資源庫建設》獲省級一等獎,先后有《關于職高教學實施升學、技能班雙重教學模式的思考》等20多篇論文在、省級刊物上發表或獲獎。他重視學生的心理健康教育,嚴格按照國家的課節標準開課設節,學校年年被授予省級心理健康教育先進單位。     課題主要研究人員:張家明,44歲,現任湘北職專常務副校長、黨總支副書記,系中國化學會會員,常德市化學學會理事、石門縣化學學會副理事長,湖南省特級教師,常德市“十百千”人才工程第二層次人選,石門縣首屆高中化學學科帶頭人,兼任《中學生理化報》特約編輯。治學嚴謹,教學有方,教學成績顯著,教研成果豐碩。先后主編和參編出版了《有機化學規律及其應用》等9本化學著作,有20多篇論文在省級以上報刊上發表或獲獎。特別是《高中化學教學與環保法制教育》、《“3+X”高三化學總復習“練議結探”教學模式的研究與實踐》、《高三化學試卷講評課的調查與實踐》等三篇論文先后在中學化學教學刊物,中國化學會會刊《化學教育》2000年第9期、2002年第4期、2004年第4期上發表。     課題主要研究人員:黃海涯,男,1959年6月生,土家族,湖南石門縣人,中共黨員,中學高級教師,畢業于湖南師范大學,F任湖南省湘北職業中專學校教務干事。從事教育教學工作近30年,為高校和各級業余體校輸送體育尖子人才近100名,多年榮獲市、縣教學比武優勝獎,1983年被評為縣級優秀體育教師,撰寫的《初探體育教學中的寓法于教》、《淺談農村高中貧困生積極心理特征的現狀、成因及開發利用》、《淺談學生健康心理的培養》、《運用多元智能理論,促進職校生個性發展》等20余篇論文獲國家、省、市一、二等獎或發表,參與學校“寓法于教的實踐與思考”課題研究,榮獲湖南省第二屆職業教育科研成果三等獎,現為中國職業技術教育委員會德育教學研究會委員,多年主持學校德育、綜合治理工作,成效顯著。1997-1999年連續3年獲市級先進單位,榮獲省級安全文明校園稱號,被中共常德市委、市政府授予普法依法治理工作先進個人、多年評為縣優秀共產黨員、綜治、普法調解先進個人、優崗、嘉獎和立功。     課題主要研究人員:劉國良,31歲,中學一級教師,湘北職專辦公室文秘專干,石門縣組織部特約調研員。教研能力,先后在國家、省、市、縣級報刊、雜志上發表各類文章達200多篇,撰寫的論文《運用多元智能理論  促進職校生個性發展》獲二等獎,《留守學生德育工作探析》獲省級一等獎,另有多篇論文在省級刊物上發表或獲獎,所編輯的《石門教育》受到全縣教育界的好評。多次評為縣優秀共產黨員、優崗、嘉獎。     3、研究條件     1、專家的精心指導。我們準備邀請有關專家為這個課題的研究進行專門的培訓、指導,全程關注指導整個實驗過程的實施! 2、我校是一所重點職業中專學校,是湖南省學校心理健康教育專業委員會授于的國家攻關課題《兒童、青少年心理行為問題干預模式的研究》、《青少年不良情緒及行為調適方法研究與實踐》實驗研究基地,又是中央教育科學研究所教育部重點課題《中小學實施素質教育的體制性障礙及對策研究實驗學!,教研能力居全縣甚至全市同類學校前列! 3、豐富的圖書、網絡資源。我校擁有圖書、閱覽室,有較豐富的心理健康教育理論等方面的書籍、報刊;興建了校園網,全部接入寬帶,形成了有效的教育網絡系統,研究者能從中吸收先進的教育觀念、思想和方法,充分借鑒別人的研究成果、深化本課題的研究內容。     4、經費保障。學校領導班子對本課題十分重視,已決定撥出10000元專項資金作為研究經費,用于課題研究所需的報刊雜志訂閱、家校聯系、教師培訓和平時開展各項活動,確保課題研究的順利進行。     5、有較強研究隊伍。研究人員有分管教學教研工作副校長及分管德育和后勤工作副校長,有教科室主任、學生處主任、團委書記,以及年級組長、班主任、各學科教師等,他們都是長期從事學生心理健康教育的和研究者。     三、研究思路     1、研究目標:     通過對農職中學生消極情緒及行為問題的研究,探索與解決農職中學生消極情緒心理健康問題的方法、途徑、模式,建立起長效機制,以形成、維護、促進學生的心理健康,幫助農職中學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,使其個性得到全面、和諧的發展,從而為學生的全面發展奠定良好的基礎。     2、研究內容:     1.研究農村中職生與普通中學生消極情緒產生的途徑、方式、內容的差異,從而形成解決學生消極情緒及行為問題的基本模式。     2.研究農村中職學校中不同類型學生,如單親家庭、特困家庭、留守學生及不同年級學生消極情緒及行為產生的原因,使農村中職學校形成一套有針對性的化解學生消極情緒問題的方法與途徑。     3.充分挖掘教材中蘊涵的心理教育內容,將心理健康教育滲透于學科教學之中,優化師生關系,確定學生主體地位,把微笑與耐心帶進課堂,把民主與公平帶進課堂,把鼓勵與表揚帶進課堂,使課堂成為學生知識的殿堂、歡樂的天堂,從而達到化解學生消極情緒的目的。     3、研究方法:    、賹嶒灧ǎ悍謩e在農職中學一、二、三年級用科學方法,抽取部分班級作為實驗班和對照班進行研究。    、趯Ρ确ǎ悍謩e在農職中學與普通中學中選取部分班級作為實驗班和對照班,開展研究。    、蹅案研究法:整理典型個案實錄,作出分析評點,研究策略的有效性和可操作性。    、苷{查法:問卷、座談、采訪、了解心理健康狀況及研究效果。    、葙Y料文獻法:查閱國內外有關文獻資料,加強理論探討,為實踐指明方向。    、抻^察法:在教學實踐中,觀察研究對象的心理有關方面的發展。    、哒n堂滲透法:在學科教學中自覺地、有意識地運用心理學的理論、技術幫助學生提高課堂學習活動中認知、情感與行為技能。     4、研究步驟    。ㄒ唬┲芷冢2008年4月-2011年4月    。ǘ.主要步驟和階段目標    、、2008年1月制訂方案,組織宣傳,前期準備。2008年3月申請立項。    、、2008年4月-2009年4月     確定第一批參研學校開始研究,主要工作:    、倮碚搶W習,師資培訓;    、诮⑿睦碜稍兪、心理信箱,做好宣傳,落實分工;    、圻x取一些班級為實驗班,開設心理健康教育活動課,保存好資料;    、芙Y合本校實際,確定適合各級的進一步深入研究的子課題,并制定方案完成好子課題研究。     (3)2009年5月-2010年4月     第一批參研學校深化研究,總結經驗,召開心理健康教育研究活動,交流經驗,出論文、個案、讀本。同時,擴大實驗范圍,吸收第二批參研學校進行研究,借鑒第一批學校的成果。     (4)2010年5月-2011年4月     完善資料,形成成果,申請結題,同時吸收第三批參研學校繼續研究。     四、保障措施     1、重視理論學習和業務培訓:近些年來,對中職生心理健康教育已經受到相關學校和有關專家的重視,關注并參與研究的人員越來越多,再加上國內外已有一定的研究成果,所以其理論基礎還是比較深厚的。我們課題組要全面學習“十五”期間國內研究的成果,為深入開展研究奠定理論基礎。組織課題組成員閱讀教育學、心理學等專業書刊,悉心關注國內知名專家對中職生心理問題尤其是情緒問題的研究方向,了解ZUI新的研究信息,掌握ZUI新的研究動態。     2、拓展研究途徑:充分利用心理咨詢室、心理信箱、網上心理答疑等形式,有意識地運用心理學、教育學的理論、技術幫助和引導學生提高認知、情感與行為技能。同時不斷拓展家庭、社會的教育途徑和作用,落實“親子”教育,創設團隊心理疏導情景,加強個別心理輔導,形成學校、家庭、社會教育合力,共同研究和化解中職生消極情緒及行為問題。     3、加強課題組織管理:成立以校長為組長的課題領導小組,負責課題研究的領導、組織、實施、協調、匯報和總結工作,課題領導小組每月召開一次碰頭會,每兩月舉行一次課題組全體成員參加的主題研討會,每期召開一次課題總結匯報會,每學年召開一次科研骨干教師參加的課題研究成果匯報會。會議主要是及時探討課題研究中出現的問題,交流研究經驗。每個研究成員以書面形式(調查報告、研究論文等)參加會議交流或發言。     4、加強研討、注重合作:目前,我校的課題組確立了15人的核心成員,這些成員來自學校領導層、處室管理層和不同的學科(專業),在實質性研究過程中,我們設想將其分為三個研究小組,核心成員之間經常性地開展教學研討,交流研究心得,遇到教育研討、比賽觀摩之類的任務時,相互之間互相幫助,出謀劃策。除此之外,我們還將利用縣職教中心牽頭學校的優勢,將縣內其他中職學校吸收為課題研究成員單位,共同開展農村中職生消極情緒問題的研究,大家會聚在一起,介紹各單位的研究動態,互相學習,共同提高,不斷擴大該課題的作用與影響。   開題報告的寫法     1.論文題目的確定

  題是撰寫學位論文的首要環節和第一步,選題是否妥當直接關系到論文的質量,甚至關系到論文的成功與失敗。要選好題目必須注意:     (1)選題要符合研究方向,不能超出本專業研究方向的范圍隨意去選,這樣的論文答辯時會有問題。     (2)選題要有價值性、新穎性,凡是難以提出自己見解的題目最好不要去選,答辯很難通過。     (3)論文選題范圍要適度。不要大題小做 ”,比如論素質教育 ”題目過于大了。     (4)選題的可行性。如果選題缺少實現的必要條件,也是不可取的。     (5)選題要準確規范。     規范就是所用的詞語、句型要規范、科學,似是而非的詞不能用,口號式、結論式的句型不要用。     因為我們是在進行科學研究,要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。     2.論文選題的背景和意義     這一部分要回答的問題是 :為什么選這樣的一個論題 ,選擇的這一研究問題有什么理論和實踐意義。     題目確定后要求對選題的意義進行論述 ,選題意義包括理論意義和實踐上的意義。     首先要說明該選題在理論上可能會有什么樣的貢獻 ,要說明你所研究的這個問題在理論發展軌跡中的位置。     3.國內外相關文獻綜述     這一部分要回答的問題是 :在我選擇的這一論題上 ,前人的研究已有哪些有價值有意義的成果 ,已有的成果還存在哪些不足需要進一步探討 ,或者對這一問題的研究還可以采用哪些更好的方法。     綜述主要是歸納材料 ,比如將該課題的研究歷史劃分階段、將該課題的一些重要的學術觀點歸納成類 ,對該課題的一些有代表性的觀點進行評價。     當然更重要的是要在歸納和評價中找到該課題存在的問題 ,比如站在今天的思想水準看 ,過去的研究還有哪些不足 ?從自己的條件看可以從哪些方面獲得新的突破 ?

  4.研究的主要內容

  研究的主要內容也就是課題最后要達到的具體目標,要解決哪些具體問題。     研究內容要清晰明確,不能籠統、模糊。     5.研究的方法、技術路線     研究方法應具體化,詳述你是如何使用你所選擇的研究方法的。     以問卷調查法為例,應具體說明如下幾個方面的內容:     1)問卷是自編還是修訂他人的     2)問卷的信度效度如何     3)問卷維度,即,從哪幾個方面調查 (或要調查的主要內容是什么 )4)擬采用的統計方法,使用何種軟件。     6.創新之處和可預期的創造性     成果擬實現的創新是論文的亮點,要具體 ”,恰當 ”地寫出創新的要點,不要太抽象,要把自己的思路與現有的研究有什么不同的地方說出來,還要說出自己的思路在什么地方比起現有的研究有進步 ,否則就不能說是創新 ”。     7.主要參考文獻     參考文獻對于評價一個開題報告質量的高低起著非常重要的作用,老師通過學生所提供的參考文獻的數量和質量,可以看到學生對所研究的問題是不是有了充分的了解。     通常,老師可以看出在這一問題研究中,比較有價值或比較經典的文獻學生是否讀過。     如果學生所提供的參考文獻數量少且價值不高 ,那么不用看具體內容老師就能斷定,該同學的開題報告質量不會很高。     因此同學們也應該重視參考文獻部分。     參考文獻的格式:參考文獻的格式如下:     (1)期刊類格式: [序號]     作者.篇名[j].刊名,出版年份,卷號 (期號):起止頁碼 。     (2)專著類格式 [序號]作者.書名.出版地:出版社,出版年份:起止頁碼 .     8.附 錄     以上就是“德育論文開題報告(寫作方法+范文)”的全部介紹,希望對你在論文開題報告寫作時有所幫助。 附件下載:
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